Ghid Activitati

[Modul 2] Activitatea 7

back buton

 Obiectivele activității:
 • Să denumească emoţiile personajelor din scenariile ilustrate
 • Să identifice cauzele emoțiilor
 • Să exerseze înţelegerea unei situaţii din mai multe perspective
 • Să identifice comportamente empatice
 Competențe:
 • Generale: competența emoțională
 • Specifice: conştientizarea emoţiilor, identificarea expresiilor faciale asociate emoţiilor, capacitatea de a prelua perspectiva celorlalţi, empatia
M2 A7 panel

 Materiale necesare:
 • Harta emoțiilor
 • 
Scenarii ilustrate

 Durată: 20 minute



Planul de lecție: 
"Să ne gândim cum se simt ceilalţi"  

Pregătirea activității
Pregătiți Harta emoțiilor ca suport vizual pentru această activitate. De asemenea, familiarizați-vă cu Scenariile ilustrate, precum şi cu întrebările pe care urmează să le adresați copiilor pe parcursul activității. 

Realizarea activității
Explicați copiilor faptul că este important să fie atenți la fiecare poveste și să încerce să-și imagineze că sunt personajul principal al acestora. Apoi, pentru fiecare dintre Scenariile ilustrate, asigurați-vă că ați parcurs pașii descriși în continuare.

  • Cereți copiilor să identifice atât emoția lor (Cum te simți...?), cât și emoția celuilalt personj din poveste (Cum s-a simțit...?). În ambele cazuri, încurajați copiii să aleagă expresia emoțională care se potrivește cel mai bine cu ajutorul Hărții emoțiilor.
  • După ce fiecare emoţie a fost identificată, întrebați-i în cazul fiecărui personaj de ce cred că acesta se simte în acel fel (De te simți...?/ De ce se simte...?).
  • Solicitați copiilor să propună comportamente empatice față de personajul nedreptățit (Ce faci...?) și lăudați-i pentru soluțiile propuse (Cred că este foarte frumos din partea ta că te-ai gândit că l-ai putea ajuta; Sunt bucuroasă că te-ai gândit să ceri voie înainte de a lua jucăria). În cazul în care au dificultăți în identificarea răspunsurilor, îndrumați-i să se gândească la felul în care au ajutat-o pe Ami în activitatea anterioară.

Evidențiați pe parcursul activității faptul că pentru a-și face prieteni și pentru a-i păstra, este important să fie atenți la cum se simt ceilalți și să-și repare greșelile când se comportă incorect. Rugați copiii să menționeze câteva exemple de comportamente care i-ai putea supăra pe ceilalți (să facă glume proaste, să folosească cuvinte urâte, să strige la ceilalți, să ia lucruri care nu le aparțin fără să ceară voie, să mintă), dar și să identifice câteva comportamente prietenoase (să folosească cuvinte frumoase, să vorbească pe un ton potrivit, să ceară voie, să-și recunoască greșelile).


În tabelul de mai jos se găsesc întrebările, pe care urmează să le adresați copiilor, precum și răspunsurile așteptate:

Scenarii

Întrebări

Răspunsuri așteptate 

Ai scăpat un pahar cu apă. Prietenul tău a alunecat şi s-a lovit.

Cum se simte prietenul tău?

Este speriat.

De ce crezi că s-a speriat?

Pentru că a alunecat/ pentru că putea să se rănească în cioburi.

Cum te simți când vezi că a alunecat?

Sunt speriat.

De ce te simți speriat?

Pentru că a căzut şi s-a lovit/ Pentru că îl doare.

Ce faci când vezi că a căzut?

Îl ajut să se ridice/ îi spun că-mi pare rău/ șterg apa de pe jos.

Ai văzut un copil cu o jucărie care-ți place și o iei fără să îi ceri voie.

Cum se simte copilul?

Este trist/ furios.

De ce se simte trist/ furios?

Pentru că i-am luat jucăria.

Cum te simți când vezi că acel copil e trist/ furios?

Sunt rușinat.

De ce te simți rușinat?

Pentru că i-am luat jucăria fără să o cer.

Ce faci când vezi că e trist/ furios?

Îi dau jucăria înapoi/ îi dau una dintre jucăriile mele la schimb/ îl întreb dacă vrea să ne jucăm împreună.

Te-ai jucat cu o minge în casă şi spargi o vază. Dai vina pe prietenul venit în vizită la tine.

Cum te simţi când spargi geamul?

Mi-e teamă/ rușine.

De ce ți-e teamă/ rușine?

Pentru că părinții mă ceartă/ pentru că am spart geamul.

Cum se simte prietenul tău?

Este furios.

De ce se simte furios?

Pentru că am mințit/ am dat vina pe el.

Ce faci când vezi că e furios?

Îi spun că îmi pare rău că am mințit/ recunosc că eu am spart vaza.

Te iei la întrecere cu prietena ta şi câştigi. Începi să râzi de ea pentru că a pierdut.

Cum te simţi când câștigi?

Sunt bucuroasă/ mândră.

De ce ești bucuroasă/ mândră?

Pentru că am ajuns pe primul loc/ pentru că alerg repede.

Cum se simte prietena ta?

Este tristă/ rușinată.

De ce se simte tristă/ rușinată?

Pentru că râd de ea.

Ce faci când vezi că e tristă/ rușinată?

Îi spun să ne jucăm un alt joc/ spun că a fost urât din partea mea să râd de ea.

Prietena ta ţi-a dat geaca pe jos, iar tu începi să strigi la ea.

Cum te simţi când vezi geaca pe jos?

Sunt furioasă.

De ce ești furioasă?

Pentru că s-a murdărit.

Cum se simte prietena ta?

Este speriată.

De ce se simte speriată?

Pentru că strig la ea..

Ce faci când vezi că e speriatăi?

Îi spun că îmi pare rău că am strigat la ea/  îi spun să fie mai atentă altă dată.

Echipa ta tocmai a terminat antrenamentul. În timp ce vă schimbați, faci o glumă și arunci spre prietenul tău cu o șosetă urât mirositoare.

Cum te simţi când arunci cu șoseta?

Sunt fericit/ amuzat.

De ce ești fericit/ amuzat?

Pentru că am făcut o glumă.

Cum se simte prietenul tău?

Este dezgustat.

De ce se simte dezgustat?

Pentru că șoseta e urât mirositoare.

Ce faci când vezi că e dezgustat?

Iau șoseta și o pun în coșul cu haine murdare/ îi spun că a fost o glumă proastă.



Sugestii practice
- Pe parcursul activității luați în considerare răspunsurile în care copiii folosesc sinonime pentru a denumi emoțiile identificate, fără a-i corecta. În cazul în care ei identifică alte emoții decât cele prezentate în tabelul cu întrebările și răspunsurile așteptate, rugați-i să își motiveze alegerea (Copilul care a dat geaca pe jos ar putea să fie trist pentru că nu a vrut să-i murdărească haina). 
- Capacitatea copiilor de a înțelege diferitele perspective poate fi încurajată mai ales în situații conflictuale. Astfel de contexte, pot fi folosite pentru a evidenția faptul că propriile emoții sunt la fel de importante ca ale celorlalți (Cum te-ai simțit tu când Ioana ți-a luat jucăria? Dar ea cum s-a simțit când tu ai lovit-o?). Folosiți răspunsurile copiilor pentru a le arăta că amândoi s-au comportat neprietenește și rugați-i să se gândească la ce ar putea să facă ca să repare situația

Feedback
Dacă ați realizat această activitate, ne-am bucura să primim un feedback din partea dumneavoastră care ne va ajuta să îmbunătățim conținutul sau felul în care se desfășoară aceasta. Pentru acesta, accesați butonul ”Back” de mai jos, care vă duce înapoi la panoul de control al activității. Acolo aveți tab-ul ”Oferă feedback la activitate”, cu întrebările gata scrise. Vă mulțumim!

back buton

Sediul central

INSTITUL DE PSIHOLOGIE

str. Republicii nr. 37,
400015, Cluj-Napoca

Telefon: + 40 264 590 967

Email: info@childeqguide.org