| Obiectivele activității: • Să denumească emoțiile personajelor din scenarii • Să identifice consecințele furiei asupra comportamentelor personajelor din scenarii • Să explice de ce comportamentele din exemple sunt greșite • Să exerseze tehnica broscuței țestoase, propunând modalități de reorientare a comportamentului |
Competențe: • Generale: competența emoțională • Specifice: conștientizarea furiei, gestionarea furiei prin reorientarea comportamentului |
 |
| Materiale necesare: • poster Tehnica broscuței țestoase • Cartonașe cu soluții • Scenarii ilustrate |
Durată: 20 - 30 minute |
Planul de lecție: "Să exersăm cu superputerea broscuței țestoase Tobias"
Printați posterul Tehnica broscuței țestoase, lipiți imaginile pe o hârtie cartonată, și apoi așezați-l în sala grupei/ clasei. De asemenea, printați Cartonașele cu soluții și decupați-le. Pentru a nu se deteriora (deoarece vor fi utilizate și în cadrul altor activități), acestea pot fi înfoliate. Parcurgeți descrierea Scenariilor ilustrate și familiarizați-vă cu întrebările pe care le veți adresa copiilor din fiecare echipă.
Realizarea activității
Prezentați copiilor posterul Tehnica broscuței țestoase, evidențiind împreună cu ei fiecare dintre cei patru pași ai tehnicii învățate în activitatea anterioară.
Explicați copiilor faptul că pe parcursul acestei activități, vor exersa superputerea broscuței țestoase, adică superputerea comportamentelor frumoase. Arătați-le fiecare dintre Cartonașele cu soluții, prezentând comportamentul ilustrat în imaginea corespunzătoare (sunt atent/ă la respirație, mă gândesc la lucruri frumoase, număr în gând, împart jucăria, folosesc cuvinte frumoase, îmi aștept rândul, aleg o altă jucărie, răsfoiesc o carte, desenez, mă joc cu animalul de companie, ascult muzică, merg să mă joc cu alt copil). Acordați timp copiilor să se uite cu atenție la fiecare cartonaș.
Împărțiți copiii din grupă/ clasă în echipe, astfel încât fiecare echipă să fie responsabilă de rezolvarea unuia dintre Scenariile ilustrate care prezintă contexte activatoare ale furiei (dacă sunt mai puține echipe decât scenarii, cele care nu pot fi alocate vor fi discutate împreună cu toată grupa/ clasa). Pentru discutarea acestora, urmați pașii descriși în continuare.
- Solicitați copiilor să identifice emoția personajului (Cum se simte...?).
- Stabiliți împreună cu ei, care sunt cauzele acelei emoții (De ce se simte furios?).
- Apoi, solicitați-le să descrie consecințele furiei asupra comportamentului personajului din scenariu (Ce face... când se simte furios?)
- Cereți copiilor să explice de ce comportamentul personajului din scenariu este greșit (De ce nu e bine ce face?).
- La final, rugați copiii să se gândească cum ar proceda broscuța țestoasă și să selecteze dintre Cartonașele cu soluții, 2-3 pe care le consideră cele mai potrivite (Ce ar face acum broscuța țestoasă? Alegeți cartonașele potrivite.).
- Cartonașele cu soluțiile alese de către copii sunt prezentate celorlalte echipe. Puneți accent asupra faptului că pentru a se simți mai puțin furioși pot alege diferite modalități de a se calma.
Lăudați copiii pentru soluțiile identificate și recapitulați la finalul activității pașii din tehnica broscuței țestoase. Explicați-le faptul că această superputere îi ajută să se comporte prietenos, fără să-i rănească pe cei din jurul lor.
În tabelul de mai jos, sunt detaliate întrebările, precum și răspunsurile așteptate din partea copiilor.
|
Scenariu |
Întrebări |
Răspunsuri așteptate |
|
Kiki și Didi se ceartă pentru o jucărie. „Este a mea”, spune Kiki. „Ba e a mea”, răspunde Didi. Kiki o împinge pe Didi, care cade și se lovește. |
Cum se simte Kiki? |
Este furioasă. |
|
De ce se simte Kiki furioasă? |
Pentru că Didi nu vrea să împartă jucăria. |
|
|
Ce face Kiki când se simte furioasă? |
Kiki a împins-o pe Didi. |
|
|
De ce nu e bine ce face Kiki? |
Pentru că Didi a căzut și s-a lovit. |
|
|
Ce ar face acum broscuța țestoasă? |
Împart jucăria; îmi aștept rândul; aleg o altă jucărie (opțiuni de pe Cartonașe). |
|
|
Ari are un elicopter nou-nouț. Dudu vrea să fie primul după Ari, care pilotează elicopterul, dar Ari i-l dă lui Roro. Dudu începe să strige la ei: „Nu e drept! Era rândul meu!” |
Cum se simte Dudu? |
Este furios. |
|
De ce se simte Dudu furios? |
Pentru că Dudu vrea să fie primul care se joacă cu elicopterul și Ari nu i l-a dat. |
|
|
Ce face Dudu când se simte furios? |
A strigat la ceilalți. |
|
|
De ce nu e bine ce face Dudu? |
Pentru că a început să țipe la ceilalți. |
|
|
Ce ar face acum broscuța țestoasă? |
Îmi aștept rândul; folosesc cuvinte frumoase; sunt atent/ă la respirație; număr în gând (opțiuni de pe Cartonașe). |
|
|
Cara s-a plictisit de jocul cu robotul, dar ceilalți copii vor să se joace în continuare cu el. Cara trage un șut jucăriei, iar robotului i se rupe un braț. |
Cum se simte Cara? |
Este furioasă. |
|
De ce se simte Cara furioasă? |
Pentru că s-a plictisit și nu mai vrea să se joace ce vor ceilalți. |
|
|
Ce face Cara când se simte furioasă? |
A dat cu piciorul în jucărie. |
|
|
De ce nu e bine ce a făcut Cara? |
Pentru că a stricat jucăria. |
|
|
Ce ar face acum broscuța țestoasă? |
Aleg o altă jucărie, folosesc cuvinte frumoase; sunt atent/ă la respirație; desenez (opțiuni de pe Cartonașe) |
|
|
Mama îi spune lui Roro: „Roro, desenele s-au terminat deja, e timpul să stingi televizorul”. Roro aruncă telecomanda pe jos. |
Cum se simte Roro? |
Este furios. |
|
De ce se simte Roro furios? |
Pentru că mama i-a cerut să stingă televizorul. |
|
|
Ce face Roro când se simte furios? |
A aruncat telecomanda pe jos |
|
|
De ce nu e bine ce face Roro? |
Pentru că telecomanda se poate strica/ nu a ascultat-o pe mama. |
|
|
Ce ar face acum broscuța țestoasă? |
Sunt atent/ă la respirație; folosesc cuvinte frumoase, mă joc cu animalul de companie, număr în gând (opțiuni de pe Cartonașe). |
|
|
Sora mai mică a lui Didi a venit și i-a luat jucăria când ea nu era atentă. Didi o vede și îi smulge jucăria din mână. |
Cum se simte Didi? |
Este furioasă. |
|
De ce se simte Didi furioasă? |
Pentru că sora ei i-a luat jucăria fără să-i ceară voie. |
|
|
Ce face Didi când se simte furioasă? |
A smuls jucăria din mâna sorei ei. |
|
|
De ce nu e bine ce face Didi? |
Pentru că nu e frumos să smulgi o jucărie din mâna altuia. |
|
|
Ce ar face acum broscuța țestoasă? |
Aleg o altă jucărie; ascult muzică; împart jucăria; desenez (opțiuni de pe Cartonașe). |
|
|
Dudu merge în parc. Acolo copiii se joacă cu mingea și din greșeală aceasta îl lovește pe Dudu. Drept răzbunare, Dudu ia mingea și o aruncă tare înspre copilul care l-a lovit. |
Cum se simte Dudu? |
Este furios. |
|
De ce se simte Dudu furios? |
Pentru că a fost lovit cu mingea și îl doare. |
|
|
Ce face Dudu când se simte furios? |
Îl lovește pe copilul care a dat șut mingii. |
|
|
De ce nu e bine ce face Dudu? |
Pentru că nu e frumos să lovești pe cineva. |
|
|
Ce ar face acum broscuța țestoasă? |
Sunt atent/ă la respirație; folosesc cuvinte frumoase; număr în gând; mă gândesc la ceva frumos (opțiuni de pe Cartonașe). |
|
|
Kiki vrea să se dea pe leagăne, dar leagănele sunt ocupate de alți copii. „Vreau pe leagăn acum! Dă-te jos, leagănul e al meu!” strigă către Roro, care se dă pe leagănul ei preferat. |
Cum se simte Kiki? |
Este furioasă. |
|
De ce se simte Kiki furioasă? |
Deoarece Kiki nu a găsit niciun leagăn liber. |
|
|
Ce face Kiki când se simte furioasă? |
A strigat la Roro să se dea jos pentru că leagănul e al ei. |
|
|
De ce nu e bine ce face Kiki? |
Pentru că Roro se dădea deja pe leagăn și leagănul nu este al lui Kiki. |
|
|
Ce ar face acum broscuța țestoasă? |
Îmi aștept rândul; mă gândesc la ceva frumos; merg să mă joc cu alt copil; număr în gând (opțiuni de pe Cartonașe). |
Sugestii practice
- Cartonașele cu soluții pot fi lăsate la îndemâna copiilor pe o masă din sala în care vă desfășurați activitatea. Acestea pot fi folosite ca suport atunci când aceștia se confruntă cu o emoție precum furia. În situațiile în care ei manifestă astfel de emoții și au dificultăți în a identifica un comportament adecvat, încurajați-i să se uite la aceste cartonașe pentru a propune o soluție adecvată (Ce ar face broscuța acum? Ce cartonaș alegi ca să fii mai puțin furios/oasă?).
- Fiecare copil poate prefera soluțiile de pe anumite cartonașe în detrimentul altora. Permiteți-le să aleagă, fără să impuneți propriile păreri despre cea mai potrivită soluție, deoarece nu există soluții corecte sau greșite.
Feedback
Dacă ați realizat această activitate, ne-am bucura să primim un feedback din partea dumneavoastră care ne va ajuta să îmbunătățim conținutul sau felul în care se desfășoară aceasta. Pentru acesta, accesați butonul ”Back” de mai jos, care vă duce înapoi la panoul de control al activității. Acolo aveți tab-ul ”Oferă feedback la activitate”, cu întrebările gata scrise. Vă mulțumim!